原标题：人教版数学教材丑上热搜！人教社回应，后续怎么样了？

这两天， “人教版数学教材”爬上了微博热搜榜单第一名， 但被人搜索讨论的原因，却是2012、2013年出版的人教版数学教材，其中的插画着实是太丑了！让人直呼“辣眼睛”，不仅不符合普通大众的审美，更不符合小朋友的认知。

更有不少网友翻出以前的教材插图，表示画作跟精美，画里的人物朝气蓬勃，更具有性格特色。

缺乏美感引争议

人教社回应已着手重新绘制

其实，这套教材已经使用了多年，一直被不少家长和老师吐槽，只是最近才突然在自媒体平台真正受到了重视。

2021年3月，就有网友在知乎提问——“如何看待人教版小学数学教科书中的插画风格”。截至5月26日，该话题有上万人参与讨论，很多网友认为教材人物 “宽眼距眉毛远”“发际线过高”“看起来别扭” 。

同时，有自媒体账号发文，称2012、2013年出版的人教版教科书的插画效果很差。

在人教版数学教材当中， 动物个个“膘肥体壮” ，全然没有儿童画的可爱倒是其次，但教材中对于人物的描绘，才是引发热议的真正的关键。

在2012人教版数学教材里，无论一年级还是到六年级，里面的人物形象无一不是宽阔的眼距、极远的眉毛、耷拉的眼皮、低矮的山根......不仅缺乏美感，更令人感到一种不和谐。

而且，插画中的人物，除了特殊面容，还总是嘴歪眼斜，吐着舌头， 整体姿态站没有站相，坐没有坐相 。

更有家长发现，在介绍钝角的单元，插图里的小男孩甚至直接暴露隐私部位，令人难以接受。

疑似隐私暴露

里面的排版，也非常拥挤杂乱， 大人看起来都有点头昏脑胀，更何况是刚开始学习新知识且阅读能力有限的孩子。

比如，同样是认识时钟的练习页，北师大版（左侧）只有3道题，文字较少。 但人教版（右侧）则是4道题，还多了一个单元小结，文字也更多。

左为北师大版，右为人教版

团长联系了几位成都家长，都表示自己孩子学校没有使用这版教材，看到报道后，也觉得很难接受。即使画风可能是每个人欣赏问题不同，但一些细节的处理，却着实令家长感到气愤和无法理解。

5月26日，人民教育出版社通过微博和官方公众号公开回应争议， 表示“已着手重新绘制有关册次数学教材封面和部分插图”，教育部教材局工作人员也对媒体表示已介入调查。

成都未用该版教材

小小插画为何如此重要

目前全国小学生的教材分为了人教版、北师大版、浙教版、西师大版等多个版本，每个地方都有不同，教材中的重点也有很多区别。

比如成都地区使用了十多年的北师大版，数学一年级上册的封面主角是各种小动物，比较童趣，画风活泼：

再比如2002年出版的人教版语文二年级下册封面，追蝴蝶、欣赏花、跟小鸟打招呼，青春活泼的气息扑面而来。

苏教版的小学语文课本，则是画风清新，用国画手法展现人物，画面充满欢乐和童趣，而且风格也随着孩子们的成长而逐渐变化。

锦江区一公办学校数学王老师告诉团长，自己也注意到了今天这场网络大讨论。“抛开艺术性，插画至少也要给学生提供阳光、积极和正能量的暗示，人教版教材的插画确实在审美上有些容易引发争议。”在王老师看来， 目前也在倡导学生德智体美劳全面发展，在提倡素质教育，美育本身也是教育重点。 而小学时期的孩子，正处在建立审美的关键时期，虽说审美具有主观性，但是在培养孩子审美的阶段，应该做好基础性引导，作为教材尤其更应该注重。

在成都某公立小学校长看来，教材的封面和插图确实会吸引学生们的关注，毕竟“爱美之心人皆有之”，不管是从字体，还是到内容，甚至再到插图都应该起到一个正向作用，让学生有良好的收获，对学习产生兴趣。 “自己也非常理解家长重视学生的教育，毕竟教材是孩子每天都会看的，能够对孩子起到重要的作用。”

不过，这波热搜也让不少家长回忆起了自己儿时的教材，纷纷表示，老教材里的插画才是真的充满记忆又好看。瓜田刺猹的少年闰土、饭桌上的鲁迅一家、泛舟湖上的，这些配图符合大众审美且紧贴课本内容，再加上浓郁的时代气息，真实反映了生活，因而能轻易勾起共鸣，让人印象深刻，深深地影响了一代人。

为什么老教材有这么多经典插图？其实在当时，这些教材上的插图基本上都是著名画家殚精竭虑设计的。比如被很多代学生恶搞过的《杜甫像》，其作者是水墨人物画一代宗师蒋兆和。

作为教科书中的插画，不是用作艺术先锋的展示场地。因为这些插画，不仅仅是增加页面趣味性的作用，特别是低龄段的书籍，插画与文字是相辅相成的， 插画可以帮助孩子更好地理解内容，并在潜移默化中，影响着孩子的审美和认知。

比如， 部编版语文一年级下册《池上》的配图， 国风满满，一个孩童撑着小舟，在荷花池中采摘莲蓬，和诗句相得益彰，孩子一下子就被画面吸引，并通过画面，很好地理解到诗人想要表达的意境和情绪。

老师在授课时，也可以让学生观察画面，大胆想象，激发学生的观察力创造力，感受自然的神奇。

教育部最新明确教材责任问题

教材监管工作将越来越规范严格

书里的内容，是让孩子去认知世界的一个方式， 不恰当的画面，不仅是“美丑”之争这么简单。青少年学生处于早期认知阶段，特别是低龄的孩子，更加关注具象的插画、实物，诡异的画风、不雅的举止，这些看似不起眼的细节，都将对孩子们造成潜在又深远的影响。

5月23日， 教育部等五部门印发《关于教材工作责任追究的指导意见》（以下简称《指导意见》） ，针对大中小学教材编写、审核、出版、印制发行、选用使用等各环节存在的主要责任问题，明确追责情形和处理方式，实行全覆盖、全链条、规范化责任管理。

《指导意见》共包括六方面内容： 一是强化责任意识， 要求各地区各部门各学校树牢责任意识，将教材工作责任压实到单位、落实到人。 二是把握基本原则， 提出教材工作责任追究要坚持依法依规、全面覆盖、客观公正、惩建结合的基本原则。 三是明确追责情形， 细化大中小学教材编写（修订）、审核、出版、印制发行、选用使用及发布涉教材信息等方面的追责情形。 四是严肃追究问责， 明确教材工作责任承担主体和追责处理方式，强调建立分工负责、协调配合的工作机制。 五是规范追责程序， 明确教材工作责任追究要按照受理、核实、处理的基本程序进行。 六是提出数字教材和作为教材使用的讲义、教案、教参，以及民族语言文字教材翻译、编译等工作责任追究， 参照《指导意见》及有关规定执行。

对此，中国教科院研究员、综合研究部副主任张家勇还谈到，2019年教育部成立教材局，承担拟订全国教材建设规划、研制课程设置方案和课程标准、制定完善教材建设基本制度规范等职责，未来教材监管工作必将越来越规范严格，教材使用问题处理必将更及时更高效。

那么，在你心中， 记忆最深的教材里的插画是哪一张呢？ 返回搜狐，查看更多