The purpose of this study focused on examining the effect of a balance exercise game program in improving static balance and dynamic balance ability of children with intellectual disability. Participants were three elementary school children with moderate intellectual disability, aged from 8 to 11 years old. The study was conducted through withdrawal design ( ABAB design ) of single-subject experimental designs. The independent variable in this research was the exercise game program, and the dependent variables were the static and dynamic balance abilities. Thirty minutes of balance exercise game lesson was given five times a week, and intervention lasted for 20 lessons. The measuring tests included “one leg balance test with eye-opened” for static balance ability and “Timed up and down stairs test” for dynamic balance ability. Data performed descriptive analysis through line graph and visual analysis, for statistical analysis In C statistic and effect size. Researchers log and interviews with the teacher were evaluated for social validity. Based on the results, conclusions were summarized in the following: (1) Balance exercise game program can promote intellectual disability children in static balance ability, but improve the effectiveness influenced by individual differences. B student progress achieved significant level, the effectiveness of a large effect size. A student and C student progress to achieve above average effect size but tangible results are not significant. And static balance ability of intellectual disability children in the general population is still significant gap.
(2) Balance exercise game program can promote intellectual disability children in dynamic balance ability; improve the performance of their daily life balance, but to improve the effectiveness influenced by individual differences. A student progress achieved significant level, a moderate effect size over the effectiveness. B student and C student have the ability to improve performance, but tangible results are not significant. And dynamic balance ability of intellectual disability children in the general population is still a significant gap.
第一章 緒論 1
第一節 研究背景 1
第二節 研究目的 4
第三節 研究問題 4
第四節 名詞解釋 4
第二章 文獻探討 6
第一節 智能障礙兒童的平衡能力 6
第二節 平衡能力訓練相關研究 16
第三節 運動遊戲課程 26
第四節 文獻總結 32
第三章 研究方法 34
第一節 研究設計與架構 34
第二節 研究參與者 36
第三節 平衡運動遊戲課程活動設計 39
第四節 研究工具 43
第五節 研究步驟 46
第六節 資料分析 49
第四章 結果與討論 53
第一節 平衡運動遊戲課程對智能障礙兒童靜態平衡能力的影響 53
第二節 平衡運動遊戲課程對智能障礙兒童動態平衡能力的影響 70
第五章 結論與建議 88
第一節 結論 88
第二節 建議 88
參考文獻 90
附錄…… 97
附錄一　家長同意書 97
附錄二　平衡運動遊戲課程教案 98
附錄三　平衡測驗時距記錄表 104
附錄四　平衡測驗觀察記錄表 106
附錄五　教師訪談記錄 107

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