郭成， 博士 ，教授，博士生导师，西南大学心理学部发展与教育心理学系教师，继续教育中心主任、重庆市人文社会重点研究基地西南大学心理健康教育研究中心副主任，中国心理学家（中国心理学会2018年认定）、中国心理学会临床心理注册督导师（DF-21-001），兼职中国社会心理学会副会长、全国应用心理专业学位研究生教育指导委员会委员、中国心理学会教育心理专业委员会委员、中国社会心理学会心理健康教育专业委员会主任委员、中国教育学会学校教育心理分会常务理事、重庆市社会心理学会副会长、重庆市心理学会常务理事、重庆市普通本科高等学校教师教学能力发展指导委员会委员。主要从事发展与教育心理学、应用心理学的教学与科研工作。近年来主要围绕心理健康与社会适应主题，从学业自我与学校适应、成瘾与心理发展（暴力游戏与道德发展、肥胖与执行功能干预）、教师自主与职业适应、心理素质与心理健康四个领域展开学术研究。先后主持国家社科基金、全国教育科学规划、教育部人文社会科学规划等科研项目10余项，在人民教育出版社、科学出版社、浙江教育出版社等出版学术著作20余部，主编、副主编《中小学生心理健康教育》教材4套，在 Developmental Psychology, Educational Psychology Review,School Psychology, British Journal of Educational Psychology, Neuroscience & Biobehavioral Reviews、Obesity Reviews、Developmental Psychology、School Psychology、Journal of Behavioral Addictions 、 Computers in Human Behavior 、Children & Youth Services Review及《心理科学》《心理科学进展》《课程教材教法》《教育学报》《教师教育研究》等国内外学术期刊发表论文200余篇，有10余项科研成果获得省部级奖励，先后被评为全国教育硕士专业优秀教师、优秀管理工作者（2007、2012）、重庆市第五届中青年骨干教师（2008）、全国百名优秀社科普及工作者（2011）、重庆市首届科学技术普及工作先进个人（2011）、教育部“国培”（中小学骨干教师培训项目）专家（2012）。近年来，先后在重庆、四川和贵州等省市30多所中小学开展学校文化建设与学校心理健康教育的实践指导与研究，尤其在学校文化设计与建设、校园心理剧、心理班会课、心理健康教育活动课等方面的实践应用研究得到了中小学的充分肯定，产生了广泛而积极的社会影响。

1987年6月西南师范大学教育系毕业，获教育学学士学位

1998年6月西南师范大学发展与教育心理学专业研究生毕业，获教育学硕士学位

2006年6月西南大学发展与教育心理学专业博士研究生毕业，获教育学博士学位

1987年6月留校任教

2001年聘为心理学专业硕士研究生导师

2005年11月评聘为教授

2009年评聘为心理学专业博士生导师

E-mail：guochen@swu.edu.cn

地址：重庆北碚天生路2号：西南大学心理学部，400715

研究兴趣及领域

发展与教育心理学：教育心理学、课堂教学心理、教师心理健康

应用心理学：心理健康与社会适应、心理素质与学校文化

学术职务（含社会兼职）

全国应用心理专业学位研究生教育指导委员会委员

中国社会心理学会副会长

中国心理学会心理科学普及专业委员会委员

中国心理学会教育心理学专业委员会委员

中国社会心理学会心理健康专业委员会主任委员

中国教育学会学校教育心理分会常务理事

重庆市社会心理学会副会长

重庆市心理学会常务理事

重庆市普通本科高等学校教师教学能力发展指导委员会委员

纵向科研项目

26.国家社会科学基金重大项目（2019）《留守儿童社会适应促进与反社会预防研究》 一级子课题“留守儿童社会适应与生存现状”，主持（在研）

25.国家社科基金后期资助项目（2019）《校园心理剧的理论与实践》，主持（在研）

24．中国人心理素质与社会适应研究（西南大学2019中央高校基本不科研业务费专项资金项目-人文社科类创新团队项目，主持（在研）

23．暴力电子游戏对青少年道德情绪的影响（18SKB014，2018年），重庆市人文社会科学重点研究基地重点课题，主持（在研）

22．青少年学业自我、学业成绩与生活满意度的关系——来自横向与纵向追踪数据的比较 (16SKB029，2016年)，重庆市人文社会科学重点研究基地重点课题，主持（已结题）

21.《什么是心理学》，重庆市社会科学普及项目（2015），主持（已结题）

20.中小学教师自主性发展及其与心理健康的关系研究，国家社科基金项目（2013），主持（已结题）

19.我爱我——心理健康自我维护技巧，重庆市社会科学普及项目(2010)，主持（已结题）

18.中小学教师自主性发展及对策研究，重庆市人文社科重点研究基地重点课题（2011，已结题）

17.西南地区中小学教师心理健康现状及对策研究，西南大学教师教育平台建设项目（2010——2012），主持（已结题）

16.青少年负面学业自我及其预测因子研究 重庆市文科基地重点科研项目(2009-2011)，主持（已结题）

15.基于教师教育的教育心理学课程与教学改革研究 重庆市高等教育教学改革重大项目(2010—2012)，主持（已结题）

14．教育心理学－教与学。西南大学研究生课程与教材建设项目（2010—2013），主持（已结题）

13．《青少年学业自我与健全人格的相关研究》，重庆市教育科学规划重点课题（2007-2010），主持（已结题）

12.《青少年学业自我与心理健康的相关研究》，重庆市教委人文社科“十五”项目（2008—2010），主持（已结题）

11.《大中小幼各学段学生心理素质教育衔接研究》，全国教育科学“十五”规划重点课题（2004-2008），主持（已结题）

10.《教学审美化的理论与实践研究》，教育部人文社会科学“十五”规划课题，主持（已结题）

9.《中学生学业压力应对的心理机制研究》，全国教育科学“十五”规划重点课题，主研（在研）

8.《中小学生心理素质教育的理论与实践研究》，教育部人文社会科学“十五”规划课题，主研（已结题）

7.《学生心理素质培养与实施策略研究》，全国教育科学“十五”规划重点课题，主研（已结题）

6.《我国社会变革时期青少年心理学问题及对策研究》，2000年国家社科基金项目，主研（已结题）

5.《重庆市中小学生心理发展与素质教育研究》，重庆市“九五”社科规划项目，主研（已结题）

4.《青少年智力测验与评价的理论与实践研究》，重庆市“九五”社科规划课题，主研（已结题）

3.《中小学生心理健康教育的理论与实践研究》，教育部人文社科“九五”规划项目，主研（已结题）

2.《学校美育系统与美育心理发展实验研究》，全国教育科学“九五”规划重点项目，主研（已结题）

1.《审美教育对学生素质全面发展影响的实验研究》，教育部人文社科“八五”规划项目，主研（已结题）

11．全国教育硕士专业优秀管理工作者（2014）

10．教育部“国培”专家（中小学骨干教师培训-心理健康教育领域）（2012）

9．全国教育硕士专业优秀管理工作者（2012）

8．重庆市首届科学技术普及工作先进个人（2011）

7．全国百名优秀社科普及工作者（2011）

6．重庆市第五届中青年骨干教师（2008）

5．全国教育硕士专业优秀教师（2007）

4．重庆市“322重点人才工程”后备人选（2006）

3．重庆市首届学术技术带头人后备人选（2002）

2．西南师范大学2002-2004年度优秀教师（2004年）

1．中国心理学会心理学普及工作先进个人（2002年）

13. 《当代中国青少年心理问题及教育对策》获教育部中国高校第六届人文社科优秀研究成果(著作)二等奖（2013年，排名第三）

12．《中小教师心理健康自我维护技巧》，获重庆市第七次社会科学优秀科研成果三等奖（2010年，排名第二）

11．《教学心理学纲要》，获重庆市第六次社会科学优秀科研成果二等奖（2009年，排名第二）

10．《教育心理学》获重庆市第五次社会科学优秀科研成果二等奖（2007年，排名第二）

9． 《现代教师心理素质和教育能力培养的理论与系列教材建设》，重庆市第三届优秀教学成果一等奖（2005年，排名第二）

8． 《教与学的策略》，重庆市第四次社会科学优秀科研成果二等奖（2004年，排名第二）

7． 《中国近现代教学改革史》，重庆市第二次社会科学优秀科研成果二等奖（2000年，排名第五）

6． 《教学心理学研究》，重庆市第二次社会科学优秀科研成果三等奖（2000年，排名第二）

5． 《教育与心理研究方法》，重庆市第一次社会科学优秀科研成果三等奖（1999年，排名第四）

4． 《大美育实验研究》，重庆市第一次社会科学优秀科研成果三等奖（1999年，排名第三）

3． 《教学心理学》，重庆市第一次社会科学优秀科研成果一等奖（1999年，排名第三）

2． 《中小学课堂教学心理的理论与实验研究》，全国师范院校基础教育改革实验研究项目优秀成果一等奖（1998年，排名第三）

1． 《审美教育对学生素质发展影响的实验研究》，全国师范院校基础教育改革实验研究项目优秀成果一等奖（1997年，排名第四）

31.《青少年心理发展与教育》（张大均主编，郭成参编），人民教育出版社2021年，教育部全国教育硕士研究生教材；

30.《大美育效应》（专著，郭成，赵伶俐），北京师范大学出版社，2017．05；

29.《健康心理学》（专著，郭成，赵小云），浙江教育出版社，2016．01；

28.《教育心理学》(第三版，张大均主编，郭成、余林副主编，普通高等教育“十三五”规划国家级教材)，人民教育出版社2015.06；

27.《青少年学业自我的理论与实践》（专著），科学出版社，2015.12；

26.《我爱我—心灵成长丛书》总主编；

（1）《学习需要好品质》（主编：赵小云、郭成），西南师范大学出版社2013年；

（2）《我的情绪我做主》（主编：郭成，钟歆），西南师范大学出版社2013年；

（3）《学习困难自我突破》（主编：周巧、郭成），西南师范大学出版社2013年；

（4）《好性格成就好人生》（主编：郭成、钟歆），西南师范大学出版社2013年；

（5）《生活是本有趣的书》（主编：高淳海、郭成），西南师范大学出版社2013年；

（6）《健康心理自我维护》（主编：郭成、刘衍玲），西南师范大学出版社2013年；

25．《教育心理学》（主编：张大均、郭成），开明出版社2012年；

24．《教育心理学教程》（主编：郭成、刘衍玲），四川教育出版社2012年；

23．《当代中国青少年心理问题及教育对策》（主编：张大均，副主编：陈旭、郭成、余林、冯正直），四川教育出版社2010年；

22. 《教育心理学》（主编：张大均，副主编：郭成、余林，普通高等教育“十一五”规划国家级教材），人民教育出版社2011年；

21. 《有效教与学的策略》（主编：张大均，副主编：郭成，普通高等教育“十一五”规划国家级教材），人民教育出版社2011年；

20. 《中小学心理健康教育》（主编：郭成，小学段6册），黄河出版集团宁夏人民出版社2011年；

19．《教育心理学》（主编：张大均、郭成，教育学硕士入学考试教材)，人民教育出版社2010年；

18．《彩虹积极心理素质训练》（小学段主编：郭成），电子音像出版社2010年；

17．《教育心理学》（主编：张大均、郭成，全日制攻读教育硕士专业学位入学考试大纲及指南）,人民教育出版社2009年11月出版；

16．《中学教师心理健康自我维护技巧》（主编：郭成、吴明霞），四川教育出版社，2008年；

15．《教育心理学》（主编：张大均，副主编：郭成、余林，普通高等教育“十五”规划国家级教材），人民教育出版社2005年；

14．《教学心理纲要》（主编：张大均、郭成），人民教育出版社，2006年；

13．《课堂教学设计》（主编：郭成），人民教育出版社，2006年；

12．《青少年心理健康教育》（主编：张大均、郭成，21世纪教师教育系列教材），重庆出版社2006年；

11．《小学生心理素质教育》（主编：郭成），西南师范大学出版社2004年；

10．《学校心理素质教育概论》（主编：张大均，参编：郭成），西南师范大学出版社2004年；

9． 《教育心理学》（第二版）（主编：张大均，参编：郭成，全国教育硕士教材），人民教育出版社2004年。

8． 《教与学的策略》（主编：张大均，参编：郭成），人民教育出版社2003年；

7． 《家庭心理素质教育丛书--心的教育》（主编：张大均，副主编：郭成、刘衍玲，共8册），贵州人民出版社2002年；

6． 《小学数学学习策略》（主编：郭成），西南师范大学出版社2001年；

5． 《小学数学》（教育部新课标实验教材，主编：宋乃庆，副主编：郭成，）第一册、第二册（第一副主编），西南师范大学出版社2001年；

4． 《小学生心理素质训练》系列教材（6本，主编：张大均，副主编：郭成、陈旭、冯正直），西南师范大学出版社2000年；

3． 《小学心理素质训练教学指导书》（3册，主编：张大均，副主编：郭成、陈旭，），西南师范大学出版社2001年；

2． 《初中生心理素质训练》系列教材（3本，主编：张大均，副主编：陈旭、郭成、冯正直），西南师范大学出版社2000年；

1． 《高中生心理素质训练》系列教材（3本；主编：张大均，副主编：冯正直、郭成、陈旭），西南师范大学出版社2000年；

2021 年

合作与竞争关系中社会比较对高中生认知信任与情感信任的影响。邓颜彦，郭成（通讯作者）。《心理与行为研究》2021，19（4）.

父母、同伴依恋与希望的相互作用模型:一项大学新生的追踪研究. 向光璨,滕召军,郭成,陈红 & 缪华灵.(2021).心理发展与教育(03),371-380.

新冠肺炎疫情下留守儿童社会适应水平及其与家庭亲密度的关系:心理素质的中介作用 。 缪华灵 ， 郭成 （通讯作者）， 王亭月 ， 李振兴 ， 张瑶瑶 ， 王莹滟 。《西南大学学报》（自科版），2021，43（1）.

新冠肺炎疫情下留守儿童社会适应及其与情绪调节策略的关系 。 王亭月 ， 郭成 （通讯作者）， 缪华灵 ， 王莹滟 ，刘向东，马于钞，张译支，彭玉珏。《西南大学学报》（自科版），2021，43（8）.

留守儿童社会适应的类别特征及与心理素质的关系：基于潜在剖面分析。缪华灵,郭成（通讯作者）,向光璨,安南,刘晓敏,王健，王亭月。西南大学学报(社会科学版)，2021(06),131-137.

儿童青少年社会适应问卷的信效度评价及应用。缪华灵,郭成（通讯作者）,王亭月,刘晓敏，张译支。西南师范大学学报(自然科学版)，2021(10),106-113.

Depression and anxiety  symptoms associated with internet gaming disorder before and during the COVID-19 pandemic: A longitudinal study. Teng, Z., Pontes, H. M., Nie, Q., Griffiths, M. D., & Guo, C*（通讯作者）. (2021). Journal of Behavioral Addictions, 10(1), 169-180.

Psychological suzhi and academic achievement in Chinese adolescents: A 2‐year longitudinal study. .Nie, Q., Teng, Z., Yang, C., Lu, X., Liu, C., Zhang, D., & Guo, C*（通讯作者）. (2021). British Journal of Educational Psychology, 91(2), 638-657.

Longitudinal link between bullying victimization and bullying perpetration: a multilevel moderation analysis of perceived school climate. Nie, Q., Yang, C., Stomski, M., Zhao, Z., Teng, Z., & Guo, C*（通讯作者）. (2021). Journal of Interpersonal Violence,1-22.

.A Meta-analysis of the Longitudinal Relationship Between Academic Self-Concept and Academic Achievement.. Huimin Wu，YiqunGuo，YingkaiYang，Le Zhao，Cheng Guo*（通讯作者）.（2021）. Educational Psychology Reviewhttps: //doi.org/10.1007/ s10648 -021 -09600-1.

Anxiety and depression in Chinese students during the COVID-19 pandemic: A meta-analysis. Zhang, Y., Bao, X., Yan, J., Miao, H., & Guo, C*（通讯作者）. (2021).  Frontiers in public health, 9.

Effect of Mindfulness on Psychological Distress and Well-being of Children and Adolescents: A Meta-analysis. Zhang, Y., Chen, S., Wu, H., & Guo, C*（通讯作者）. (2021). Mindfulness, 1-16.

Variants of social adaptation in Chinese adolescents: A latent profle analysis. Yuqing Zhang，Cheng Guo*（通讯作者），Xiangling Hou，Wanfen Chen， Hui Meng. (2021). Current Psychology, https://doi.org/10.1007/s12144-021-02362-7

Parenting Style and Cyber-Aggression in Chinese Youth: The Role of Moral Disengagement and Moral Identity. Yizhi Zhang，Cheng Chen，Zhaojun Teng，Cheng Guo*（通讯作者）. (2021).Frontiers in Psychology 12,DOI:10.3389/fpsyg.2021.621878.

Perceived social support and life satisfaction among young Chinese adolescents: The mediating effect of psychological suzhi and its components. Miao, H., Sun, H., He, X., Zhang, Z., Nie, Q., & Guo, C.*（通讯作者）. (2021). Current Psychology. 40（12）, 6164–6174

Longitudinal association between school climate and depressive symptoms: The mediating role of psychological suzhi. Nie, Q., Yang, C., Teng, Z., Furlong, M. J., Pan, Y., Guo, C., & Zhang, D. (2020b). School Psychology. 35(4), 267–276.

2020 年

The association between obesity and lower working memory is mediated by inflammation: Findings from a nationally representative dataset of U.S. adults. Yang, Y., Shields, G. S., Wu, Q., Liu, Y., Chen, H., & Guo, C（通讯作者）. (2020). Brain Behavior and Immunity, 84, 173-179.( 2018 Impact Factor: 6.170; Five-Year Impact Factor: 6.616.)

Moral disengagement and bullying perpetration: A longitudinal study of the moderating effect of school climate. Teng, Z., Bear, G. G., Yang, C., Nie, Q., & Guo, C（通讯作者）. (2020). School Psychology, 35(1), 99–109.

Violent video game exposure and (Cyber) bullying perpetration among Chinese youth: The moderating role of trait aggression and moral identity. Teng Z, Nie Q, Zhu Z, Guo C（通讯作者）. (2020).Computers in Human Behavior. Mar 1;104:106193.

Parent-adolescent attachment and peer attachment associated with Internet Gaming Disorder: A longitudinal study of first-year undergraduate students. ZHAOJUN TENG，MARK D GRIFFITHS，QIAN NIE，GUANGCAN XIANG1，and CHENG GUO（通讯作者）. (2020). Journal of Behavioral Addictions, 2.

The influence of perceived social support on hope: A longitudinal study of older-aged adolescents in China. Xiang Guangcan,Teng Zhaojun,Li Qingqing,Chen Hong & Guo Cheng（通讯作者）.(2020).Children and Youth Services Review.

Internet gaming disorder and psychosocial well-being: A longitudinal study of older-aged adolescents and emerging adults. Teng Zhaojun,Pontes Halley M.,Nie Qian,Xiang Guangcan,Griffiths Mark D. & Guo Cheng（通讯作者）.(2020).Addictive Behaviors,11.

学业自我概念和学业成绩的纵向关系: 流动与城市儿童的比较分析. 李振兴, 郭成, 赵小云, 邓欢. (2020). 中国特殊教育，237(3), 83-90.

领悟社会支持与希望的关系：一项交叉滞后研究. 向光璨,陈红,郭成,王艳丽 & 李庆庆.(2020).中国临床心理学杂志(06),1246-1249.

父母依恋、同伴依恋与希望的关系:领悟社会支持和自尊的链式中介作用. 向光璨,郭成（通讯作者）,何晓燕,缪华灵，陈红.(2020).西南大学学报(自然科学版)(10),124-131

中职学生不同来源的社会支持与生活满意度的关系:心理素质的中介作用. 缪华灵,何晓燕,郭宇涵，郭成（通讯作者）.(2020).西南大学学报(自然科学版)(10),132-139.

2019年

Cognitive training on eating behavior and weight loss: A meta-analysis and systematic review. Yang, Y., Shields, G. S., Wu, Q., Liu, Y., Chen, H., & Guo, C*（通讯作者）. (2019). Obesity Reviews, 20(11), 1628-1641.

Obesity is associated with poor working memory in women, not men: Findings from a nationally representative dataset of U.S. adults. Yang, Y. Shields, G. S., Wu, Q., Liu, Y., & Guo, C*（通讯作者）. (2019). Eating Behaviors, 35,10338.

A longitudinal study of link between exposure to violent video games and aggression in Chinese adolescents: The mediating role of moral disengagement.. Teng, Z., Nie, Q., Guo, C*.（通讯作者）, Zhang, Q., Liu, Y., & Bushman, B. J. (2019). Developmental psychology, 55(1), 184-195.

Neural bases underlying the association between balanced time perspective and trait anxiety

Huimin Wu; Renhui Zhou; Le Zhao; Junjie Qiu; Cheng Guo*（通讯作者）. Behavioural Brain Research, 2019，359: 206~214 ;

Executive function and resilience as mediators of adolescents’ perceived stressful life events and school adjustment . Yuqing Zhang; Xing Zhang; Liwei Zhang; Cheng Guo*（通讯作者）. Frontiers in Psychology, 2019.2.28, 10(0): 0~446 ;

死亡焦虑对生活满意度的影响：链式中介模型及其性别差异。周仁会，郭成（通讯作者），杨满云，吴慧敏。中国临床心理学杂志，2019，01.

大学生个体死亡焦虑量表的编制。周仁会，郭成（通讯作者），杨满云，吴慧敏。西南大学学报(自然科学版) , 2019,6.

青少年主观社会经济地位与心理韧性的关系: 公正世界信念的作用. 郭成, 张琳雅, 杨营凯. (2019). 西南大学学报(社会科学版), 45(4), 109-117.

小学生心理素质在父母教育卷入与问题行为间的中介作用——家庭社会经济地位的调节效应. 程刚,张文,肖兴学,熊树林,郭成.(2019).中国特殊教育(10),82-89.

2018年

Executive function performance in obesity and overweight individuals: A meta-analysis and review. Yang, Y., Shields, G. S., Guo, C.（通讯作者）, & Liu, Y. Neuroscience & Biobehavioral Reviews,  2018，84, 225-244.

Social Comparison Orientation and Social Adaptation Among Young Chinese Adolescents: The Mediating Role of Academic Self-Concept. Hualing Miao, Zhenxing Li, Yingkai Yang and Cheng Guo*（通讯作者）.Frontiers in Psychology. published: 27 June 2018.doi: 10.3389/fpsyg.2018.01067

The Experience of Beauty of Chinese Poetry and Its Neural Substrates. Chunhai Gao and Cheng Guo*（通讯作者）.Frontiers in Psychology. published: 21 August 2018, Volume 9,doi:10.3389/fpsyg.2018.01540.

少年儿童社会适应问卷的初步修订及信效度检验。 郭 成 ，杨满云，缪华灵，常涛，西南大学学报（社会科学版）， 2018 （ 3 ） .

初中生学业自我概念的发展趋势及学业成绩的影响 : 五次追踪研究 . 郭成 , 周仁会 , 李振兴。西南大学学报（社会科学版）， 2018 ， 44(6).

神经美学视野下的文学审美机制研究 . 高淳海， 郭成 （ 通讯作者） . 大连理工大学学报 ( 社会科学版 ) ， 2018(1),109-115.

大学生生命意义源与社会适应的关系 : 生命意义感的中介作用。谭蔓 , 张琳雅 , 郭成 （ 通讯作者） , 李振兴。西南大学学报（自然科学版）， 2018 （ 40 ）， 12 。

初中生生活事件与心理韧性的关系 : 执行功能的中介作用。张玉青， 郭成 （ 通讯作者） ，刘晓红，张兴。西南大学 学报（自然科学版）， 2018 （ 40 ）， 12 。

中学生学校适应潜在类别及其生活满意度比较 . 张玉青， 郭成（通讯作者） . 中国学校卫生 , 2018 （ 39 ）， 06, 890-893.

职业院校学生自我效能感和社会适应能力的相关研究 . 张玉青，张立威 , 郭成（通讯作者） . 心理学进展 , 2018 （ 8 ）， 1, 87-93.

父母与同伴依恋对大学新生心理适应性的影响：社会支持与希望感的多元中介作用 . 向光璨 , 郭成（通讯作者） , 滕召军 , 崔瑞芳 . 心理技术与应用 , 2018 （ 6 ）， 10, 606-612 。

流动和城市初中生学业成绩对生活满意度的影响 : 学业自我概念的中介作用 . 李振兴 , 郭成 , 赵小云 & 邓欢 .(2018). 中国特殊教育 (12),55-61.

2017 年

Violent video game exposure and moral disengagement in early adolescence: The moderating effect of moral identity. Zhaojun Teng, Qian Nie, Cheng Guo（通讯作者）, Yanling Liu. Computers in Human Behavior , 2017 , 77 :54-62。

Is prosocial video game exposure related to prosociality? An ERP study based on a prosocial decision task. Zhaojun Teng,Qian Nie, Cheng Guo（通讯作者）, Yanling Liu. Computers in Human Behavior,12 Oct 2017.

A cross-lagged model of the relationship between violent video game exposure and moral disengagement in middle school and high school students. Zhaojun Teng,Qian Nie, yangu Pan, Yanling Liu, Cheng Guo（通讯作者）. Children & Youth Services Review, 2017, 81.

人际冒犯受害者宽恕的变化轨迹_一项潜变量增长模型分析。杨满云，郭成（通讯作者），周仁会，李振兴。中国临床心理学杂志， 2017（6）。

学业自我概念的建构：内/外参照模型研究述评,李振兴，郭成（通讯作者），《心理科学》,2017（3）。

流动初中生学业自我概念的发展轨迹：一项潜变量增长模型分析。李振兴，郭成（通讯作者）。《中国特殊教育》,2017（1），

教师自主对教师心理健康的影响：领悟社会支持的调节作用。郭成，杨玉洁，李振兴，刘衍玲，西南大学学报(自然科学版) , 2017 , 39 (6) :141-147。

族群认同状态与心理健康：来自彝族青少年的证据。马巍莹，郭成（通讯作者）。西南民族大学学报（人文社会科学版），2017，38（7）：209-213

彝族大学生族群认同对社会适应的影响：自尊的中介作用。马巍莹，郭成（通讯作者）。西南大学学报(自然科学版) , 2017 , 39 (11) :141-147

2016年

维度比较：个体内不同领域的比较。李振兴， 郭成（通讯作者） ，邓欢，毛俊，邹文谦，王芳。心理科学进展 , 2016,24(4), 603-611.

自主对教师职业幸福感的影响：工作投入的中介作用。唐海朋，曹晓君， 郭成（通讯作者） 。教师教育研究， 2016 ， 28(1) ， 55-60.

中小学教师反思量表修编。 郭成 ，江雪，张昊，秦华平。西南大学学报（社会科学版）， 2016 ， 42(2), 97-105.

教师自主研究的新视角：个体需要和个性特质。张雳，唐海鹏， 郭成（通讯作者） 。《重庆大学学报（社会科学版）》 ,2016(4)

2015年

国外数感研究评析及启示。霍雨佳， 郭成（通讯作者） ，杨新荣。《课程教材教法》， 2015 年 2 期。

儿童数感量表的编制。霍雨佳， 郭成（通讯作者） 。西南大学学报 ( 自然科学版 ),2015,37(4), 88-92.

2014年

工作重塑: 获得意义性工作及个人成长的新途径*（赵小云，郭 成）。《心理科学》，2014，37（1）

中小学教师自主水平的调查研究（唐海朋，郭 成，程 平，李振兴）。《教育学报》2014年第２期。

中小学教师自主性发展及其与工作绩效的关系（郭成，唐海鹏，孟晓磊，李振兴）。《西南大学学报（社会科学版）》，2014年第3期。

2013年

青少年的时间管理倾向与学业自我 人格的关系（赵小云，郭 成）。贵州师范大学学报（自然科学版），2013 年，第31卷，第3 期。

课堂情境中的合作创造力评估及其困境（王欢，郭 成）。现代中小学教育，2013年第9期

空巢老人心理健康的现状及研究述评（卢慕雪、郭成）。《心理科学进展》2013（2）；

流动少年儿童社会适应与其影响因素的结构模型（胡韬，郭成）， 《西南大学学报：社会科学版》2013（1 ）；

论青少年的学业自我及其教育培养（赵小云，郭成），《现代中小学教育》，2013（4）；

流动儿童的心理健康与自我概念状况及其相关研究 （胡韬,郭成,刘敏），中国儿童保健杂志，2013(01)；

中学生的学业自我与人格特质的关系 （赵小云,郭成）,教育测量与评价(理论版) 2013 (01)；

2012年

西南地区中小学教师心理健康状况的调查分析 （刘杨,郭成）,中国健康教育 2012(10)；

中学生的人格特质与学业成就:学业自我的中介作用 （赵小云,郭成）,心理研究 2012(05)；

贵阳市流动儿童社会适应状况分析 （胡韬,李建年,郭成）,中国学校卫生2012(09)；

教育国际化视野下双语教育的实践和反思 （李艳,伍思翰,郭成）， 现代中小学教育2012（05）；

浅论教育国际化视野下的双语教育 （李艳,张虹,伍思翰,郭成,刘衍玲）,教育与教学研究 2012(05)；

中小学教师教学审美能力对其心理素质的影响 （郭芳,郭成,罗琴）,长春理工大学学报 2012(04)；

小学生个性和谐发展的途径与方法 （赵占锋,郭倩,马娟,郭成），现代中小学教育 2012(03)；

土家、苗、侗、藏族高中生学业自我的发展特点及对策 （赵小云,郭成）， 心理科学 2012(02)；

班级团体辅导的应用探析 （谷萌,郭成）,中小学心理健康教育 2012(06)；

国内教师心理健康研究述评 （郭成,阳红）,四川文理学院学报 2012(02)；

性别刻板印象的研究综述 （毛文娟,高淳海,郭成）,吉林省教育学院学报(上旬) 2012(03)；

被洞悉错觉的综述研究 （毛文娟,郭成），四川教育学院学报 2012(02)；

初中生考试焦虑与学业成就归因方式相关研究 （李丹萍,郭成）,内蒙古师范大学学报(教育科学版) 2012(02)；

自我肯定对刻板印象威胁效应影响的实验研究 （吴镝,郭成,冉红琼）,西南农业大学学报(社会科学版) 2012(01)

Primary and secondary school mental health teachers in professional identity of intervention programs.(Hao Lei, Cheng Guo* , Yanling Liu*),Health,V4, N12, 2012.

2 011年

青少年一般学业自我量表的编制（ 郭成;赵小云;张大均），西南大学学报(自然科学版) 2011(12)；

农村中学教师自我和谐与心理健康关系（ 梁丽;方可;周章毅;郭成）,中国公共卫生 2011(12) ;

校本研修与教师多元发展 赵占锋;马娟;曾蓉;郭成内蒙古师范大学学报(教育科学版) 2011(12);

团辅班会课在中小学的应用探析（ 伍思翰;李翔;郭成;刘衍玲），中小学心理健康教育 2011(23) ；

不同作业环境下军人情绪调节方式特点（ 王立菲;郭成;冯正直;彭文胜），第三军医大学学报 2011(22)；

中小学班主任心理健康教育能力研究述评 （魏晓燕;王扬;郭成），高等函授学报(哲学社会科学版) 2011(11)；

中国古代教学心理思想对西南地区基础教育教师的影响（ 张虹;秦安兰;郭成）， 西南大学学报(社会科学版) 2011(06)；

感召及其相关研究 （赵小云;郭成），心理科学进展 2011(11)；

重庆某高校大学生生命意义感与心理健康关系（ 彭霞;王鑫强;郭成），中国学校卫生 2011(09) ；

青少年学业自我的发展特点及研究展望 （周海霞;郭成），比较教育研究 2011(09)；

心理健康教育的艺术审美陶冶模式探析（ 胡韬;郭成）， 安顺学院学报 2011(04)；

中小学心理健康教育课堂教学评价指标体系的构建 （李翔;信忠义;郭成;刘衍玲），中小学心理健康教育 2011(15)；

心理剧干预对改善儿童同伴关系的比较研究 （于小溪;郭成;杨玉帅），社会心理科学 2011(Z1)；

高师生人际信任与人格特质的相关研究 （姚翠荣;郭成），中国健康心理学杂志 2011(05) ；

中学生社会自我发展特点的研究（ 赵丽霞;张大均;郭成），天津市教科院学报 2011(01)；

人格与学业成绩关系研究述评（ 雷燕;高淳海;郭成），滨州学院学报 2011(01)；

论语文阅读的内涵与理念（ 郭成;高淳海;郑雁鸣;王雁玲），山东教育学院学报 2011(01)；

老年人社会支持的相关研究述评（ 吴岳;郭成），黑龙江教育学院学报 2011(01)；

2010年

硕士研究生学习倦怠及教育对策 （周海霞;郭成）,中国电力教育 2010(34)；

大学生领悟社会支持与社交自尊的关系 （姚晓琳;刘洪;郭成），中国学校卫生 2010(11)；

中小学教师工作—家庭冲突的特征分析及建议 （吴明霞;张大均;余林;郭成;陈旭），西南大学学报(社会科学版) 2010(06) ；

学习拖延行为及教育对策（ 经承凤;郭成），中国电力教育 2010(31)；

论语文阅读教学的新思维——自主对话教学（ 高淳海;雷燕;王雁玲;郭成），现代语文(教学研究版) 2010(10)；

中学生的班级环境、学业自我与学业求助的关系 （赵小云;郭成;谭顶良），心理学探新 2010(05) ；

国外生涯适应力研究述评（ 赵小云;郭成），心理科学进展 2010(09)；

青少年生活满意度的现状及其对学业自我的影响 （赵小云;郭成），教育测量与评价(理论版) 2010(07)；

中度抑郁症状大学生音乐审美欣赏干预的个案研究 （周巧;郭成;张大均），中国特殊教育 2010(06)；

自我调控学习影响因素的研究述评 （姚晓琳;郭成）， 四川教育学院学报 2010(04) ；

青少年情感自主研究综述 （何凤雪;青秋蓉;郭成），成都航空职业技术学院学报 2010(01) ；

中小学教师心理教育能力及其培养策略探析(李方、郭成)，《学园》2010.9；

2009年

建构教育心理学与认知神经科学之间的联系 （王晶;郭成;廖礼惠），上海教育科研 2009(11) ；

语文阅读学习的价值分析（ 高淳海;郑雁鸣;王雁玲;郭成），现代语文(教学研究版) 2009(11) ；

中学生负面学业自我概念内涵的探析及研究展望（ 梁丽;郭成），贵州教育学院学报 2009(10) ；

学业拖延概念与测量的研究综述（ 易雯静;吴明霞;郭成）， 三峡大学学报(人文社会科学版) 2009(S1)；

青少年学业情绪研究综述 （李磊;郭成），贵州教育学院学报 2009(04)；

假设检验思维策略的研究述评 （刘青;郭成），宜宾学院学报 2009(04)；

免费师范生主观幸福感和职业价值观的特点及其关系研究（ 秦攀博;郭成），贵州师范大学学报(自然科学版) 2009(01)；

中小学教师工作-家庭冲突的测量（ 吴明霞;张大均;陈旭;余林;郭成），心理发展与教育 2009(01) ；

军人情绪调节方式量表的编制（王立菲、郭成、冯正直、杨国渝、刘云波），中华行为医学与脑科学杂志，2009（4）；

军人情绪调节方式与人格特征的关系（王立菲、郭成、张俐、李敏、冯正直），中华行为医学与脑科学杂志，2009 （8）；

论课堂教学设计的科学评价（ 赵小云;郭成），教育测量与评价(理论版) 2009(01) pp.36-39；

2008年

教育领域中的自我控制研究进展（ 田莲;郭成），教学与管理 2008(33) pp.5-6 ；

国内教师教学效能感研究的现状及启示（ 秦攀博;郭成），河西学院学报 2008(04) pp.91-94；

独生子女心理研究述评（ 王立菲;郭成），当代教育论坛(宏观教育研究) 2008(07) pp.86-87；

试论中学生的学业自我妨碍及其干预（ 赵小云;郭成），上海师范大学学报(基础教育版) 2008(02) pp.28-32；

教学心理学发展的动因及其走向 （梁丽;郭成;张大均），西华师范大学学报(哲学社会科学版) 2008(03) pp.77-81；

行为主义在教学情境中的应用 （王立菲;郭成;陈建中），当代教育论坛(宏观教育研究) 2008(05) pp.50-51；

试论亲子冲突及其与青少年心理健康的关系（ 何晓燕;郭成），贵州教育学院学报 2008(04) pp.9-13；

教师人格研究及其对新课程教师培训的启示（ 边仕英;郭成），贵州大学学报(社会科学版) 2008(02) pp.118-121；

我国留守儿童焦虑与孤独感研究的回顾与展望（ 邓自鑫 、 郭成 、 王金花 ）。 《黑龙江教育学院学报》 2008（09） ；

心理测验在高校心理健康教育中的应用（ 邓自鑫 、 吴明霞 、 郭成 ），太原师范学院学报(社会科学版)，2008（04）；

2007年

儿童游戏治疗理论及应用（ 杨满云;刘衍玲;郭成），幼儿教育(教育科学版) 2007(12) pp.44-47； 儿童美育的心理功能（ 何丽;郭成），四川教育学院学报 2007(10) pp.15-17；

高中生学习动机及其影响因素分析（ 周仁会;王钢;郭成），中国学校卫生2007(09) pp.28-29+31；

重庆市农民工子女小学生心理健康状况 （胡韬;郭成）， 中国学校卫生 2007(08) pp.79-80；

论现代学习理论的整合（ 王海霞;郭成），四川教育学院学报 2007(08) pp.23-25+34；

中学生学业自我特点及其与主观幸福感的关系（ 梁丽;郭成;王钢），内蒙古师范大学学报(教育科学版) 2007(06) pp.59-63 ；

国外心理健康学校社会工作的研究现状与趋势（ 杨国愉;龚德英;张大均;郭成），高等教育研究 2007(05) pp.87-93；

大中小学各学段学生学习适应性的差异及其衔接教育（ 张利;郭成;魏玲;金春寒），中国组织工程研究与临床康复 2007(17) pp.84-86；

化学实验教学中培养中学生自我效能感的有效策略（ 田莲;郭成;江洪），西昌学院学报(自然科学版) 2007(01) pp.147-151；

自我概念与心理健康的关系及其教育建议（ 郭成;郭峰），四川文理学院学报 2007(02) pp.78-80；

关于心理健康学校社会工作保障系统研究的思考 （张大均;王金良;郭成），高等教育研究 2007(02) pp.89-93+113；

传销组织精神控制模式探析（ 汤万杰;郭成），江西公安专科学校学报 2007(01) pp.66-69；

自我设限及其影响因素和对策（ 郭成;黄爽），西南大学学报(人文社会科学版) 2007(01) pp.144-148；

2006年

策略性知识的学与教 （金春寒;郭成），四川教育学院学报 2006(10) pp.11-12+47；

小学生心理素质对学业成绩影响的研究 （刘衍玲;张大均;郭成），中国特殊教育 2006(09) pp.70-74；

美国高中班级分流与我国教育改革（ 卿凌;郭成），现代中小学教育 2006(08) pp.56-58；

国外阅读治疗的研究及其应用（ 李谷静;郭成），北京教育学院学报(自然科学版) 2006(02) pp.9-14；

高中生师生关系、应对方式及其关系的研究（ 何晓燕;张雳;郭成;郭峰），西南师范大学学报(自然科学版) 2006(01) pp.158-163；

民族心理剧：学校心理健康教育的一种新途径（刘冬威、郭成、张大均），《上海教育科研》2006,218（1）；

学业自我概念及其与学业成绩关系的研究述评（郭成、何晓燕、张大均），《心理科学》2006,29(1)；

2005年

高中生的压力应对方式及其与学业成绩关系的研究 （郭成;阴山燕;赵慧），西南师范大学学报(人文社会科学版) 2005(06) pp.67-70；

中国近二十年来教师人格研究述评（郭成、阴山燕、张冀），《心理科学》，2005，28（4）；

儿童青少年心理咨询与成人心理咨询的比较（ 郭峰 ， 郭成 ， 李西营 ），《中国临床康复》2005，9（32）；

高中生应对方式及与学业成绩的关系（ 阴山燕 郭成 边仕英 赵慧 ），《中国心理卫生杂志》，2005年，19（5）；

美育对小学生素质全面发展影响的实验研究（吕新强、郭成），《南京师大学报》（自然科学版），2005年（28）；

2004年

元认知训练对不同认知方式小学生应用题解题能力的影响（郭成、张大均），《心理科学》，2004；27（2）；

新课程改革中教学观念向教学行为转化的条件与策略（郭成、徐燕刚、张大均），《中国教育学刊》，2004.2；

学校心理素质教育的教学设计与操作（郭成），《课程·教材·教法》,2004.6；

西方童话与中国神话中人物的人格特征研究（杨健、郭成），《心理科学》，2004；27（4）；

中学生身体自我满意度与自我价值感的相关研究（陈红、黄希庭、郭成），《心理科学》2004；27（4）；

元认知训练对小学生数学解题能力的影响（郭成），《西南师范大学学报（自然科学版）》，2004.（1）；

英语教学审美化对初中生英语能力的影响（郭成、梁琴），《西南师范大学学报（自然科学版）》，2004（3）；

女中学生人格特点与教育对策（郭成、陈红），《西南师范大学学报（人文社科版）》，2004.30（3）；

教师职业角色组合变化及角色压力调适 （ 吴明霞 、 张大均 、 郭成 ），西南师范大学学报(自然科学版)，2004（3）；

小学生心理素质与学业成绩的关系 （ 张大均 、 刘衍玲 、 郭成 ），心理发展与教育，2004（1）；现代教学评价的新拓展（周巧、郭成），教学研究2004（3）；

2002年

中学生人格特质与应对方式相关研究（陈红、黄希庭、郭成），心理科学，2002；25（5）：520－523；

2001年

试论课堂教学环境及其设计的策略（郭成），西南师范大学学报（人文社会科学版），2001.27（2）75-80

女中学生学习心理素质与教育对策（陈红、郭成），西南师范大学学报（人文社会科学版），2001.27（5）77-81.

2000年

探索教学心理规律，开展心理素质教育研究（张大均、郭成），西南师范大学学报（人文社会科学版），2000.6，人大复印资料《心理学》2001年第1期全文转载。

关于学生心理素质研究的几个问题（张大均、冯正直、郭成、陈旭），西南师范大学学报（人文社会科学版)，2000.3。

自2000年以来，一直以旺盛的精力、满腔的热情和严谨的态度，投身于人文社会科学知识的普及宣传教育活动之中，在传播科学心理思想、服务社会大众需要方面努力践行。持续深入到重庆市江津区（2006），璧山县、铜梁县（2007），彭水县、武隆县、石柱县、长寿县、万州区、忠县（2008），永川区，城口县、开县、垫江县、梁平县（2009），大足县、丰都县（2010）共16个远郊区县，为广大农村中小学生举办了59场普及宣传心理科学的知识讲座，受益青少年达142800余人；通过QQ为近200多名中学生进行在线心理咨询与援助。同时，还深入到四川（宣汉县、眉山县、绵阳市、成都市、新津县等）、重庆（永川区、北碚区、垫江县、江津县等）、贵州（贵阳市、赫章县、毕节地区、铜仁县等）、广东（深圳市南山区、宝安区、龙岗区、东莞、中山）、江苏（张家港、太仓、吴江）等省市共计20多个市区县，开展教育心理学在中小学教育实践中的应用、中小学教师心理健康教育讲座50余场次，受益中小学教师达80000余人。2008年受邀重庆市教委录制了《教师心理健康维护技巧》空中课堂节目，面向全重庆市19万名中小学教师滚动播放，广泛而有效地宣传和普及了心理科学尤其是心理健康和心理咨询的知识和方法，使广大中小学教师受益良多。

2010年至今，先后在重庆、四川和贵州等省市20多所中小学开展学校文化建设的指导，为其提供学校发展和文化建设的智力支持，与基础教育第一线建立了广泛而紧密的联系，也为从事教育与心理科学研究提供了广阔的实验、实践场所。

先后为本科生讲授：《教育心理学》《教学心理学》《青少年心理健康教育》《青少年心理发展与教育》；

为研究生讲授：《当代心理学进展》《教育心理学》《教育心理学进展》等课程。

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