中华优秀传统文化和革命传统进中小学课程教材，理论+实践，提升学生核心素养

中华优秀传统文化和革命传统集中反映了中华民族的价值理念和精神追求，是实现中国梦的力量源泉。

在我党近百年为民族独立、人民解放和国家富强、人民幸福而不懈奋斗中形成的革命传统，是党的宝贵精神财富和丰厚的政治资源，也是中小学教育的重要内容。 对中小学生进行革命传统教育，植入红色基因，是贯彻党的教育方针、落实立德树人根本任务的需要 ，是增强学生对伟大祖国、中华民族、中华文化、中国共产党、中国特色社会主义认同的必然要求，对于传承革命文化和社会主义先进文化，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人具有重要意义。

为了进一步把中华民族优秀文化基因和红色基因植入青少年儿童心田， 教育部印发了《中华优秀传统文化进中小学课程教材指南》和《革命传统进中小学课程教材指南》 （以下简称“两个指南”），对中华优秀传统文化和革命传统进中小学课程教材的基本原则、总体目标、主要内容、载体形式、学段和学科要求等，做了统筹设计和科学安排，强调素养导向、系统规划和全科覆盖。“两个指南”的印发为国家课程教材、地方课程教材和校本课程建设提供了政策依据，也为学校教育教学活动提供了具体指导，它标志着事关中国特色社会主义事业兴旺发达、后继有人，事关党和国家长治久安的重大主题教育进入系统化、制度化、长效化的新阶段。

《中华优秀传统文化进中小学课程教材指南》 遴选蕴含核心思想理念、中华人文精神和中华传统美德的中华优秀传统文化内容和载体形式。 注重面向全体学生，结合学生年龄特征，明确各学段学生学习中华优秀传统文化的基础要求，同时为学生提供基于兴趣爱好拓展延伸的空间。 注重处理好总体要求和学科特点的关系，将中华优秀传统文化进课程教材的总体要求分解安排到中小学各学科。

《革命传统进中小学课程教材指南》是第一个对中小学革命传统教育进行专门系统规划的文件。 依据学科内容体系和独特育人功能，把反映革命传统重要人物事迹、重大事件、伟大成就、重要论述作品、节日纪念日、故居遗址遗物、馆藏文物等适宜内容纳入课程教材，细化不同学科革命传统教育的重点内容和形式，形成以统编三科为主、艺术（音乐、美术等）学科有重点纳入，其他学科有机渗透的“3+1+N”学科结构安排。

“两个指南”对中小学课程教材的优化提出了指导意见，对于中华优秀传统文化和革命传统，学生不仅要在学校课堂学习课本知识，更要在理论学习的基础上，实际到传统文化基地和革命圣地实践探究，在学校教师和实践基地研学导师的共同指导下，理论与实践相结合，增强创新思维和提升实践探究能力。

云成长研学在研学导师岗位能力提升课程中，专业授课老师曾分析了中华传统文化如何在研学旅行实践中进行课程设计和实施，研学导师如何帮助学习全方面学习，提升学生核心素养。如果还没听过课程的小伙伴赶紧与云成长的老师沟通，一起学习，共同成长。