2024年9月20日下午，福建省高等教育研究院、厦门大学教育研究院举办的“福建省高职院校青年教师教学能力提升培训班”顺利结业。

本期培训班紧密结合新时代高职院校青年教师的专业成长需求和关键能力培养，以增强教学实践能力为核心目标，围绕“专业理念与规范”“教学理论与技能”“教学研究与创新”等三个方面。邀请全国高等职业教育领域知名专家学者授课。

9月19日上午，泉州职业技术大学校长吴滨如研究员以“福建省高等职业教育发展新模式——泉州职业技术大学的探索与实践”为题，着重分析了福建省高职教育的布局结构，在深化现代职业教育体系大背景下，福建省高职院校面临的挑战、目标任务以及新模式的关键特征；并以泉州职业技术大学的思考与实践为例，分享学校产业伙伴型大学的系统构建以及在推动区域职业教育与产业双向高质量发展中的一些典型案例和工作体会，阐释泉州职业技术大学以本科层次职业教育试点探索为出发点，致力于探索职业教育服务于区域经济发展的“晋江模式”。

9月19日下午，北京大学教育学院杨钋研究员以“面向学生发展的高职院校教师成长路径”为题，以深圳全球创新人才论坛上闪耀的“00后”金牌教师为例，生动展现了新时代职业教育所蕴含的巨大潜力与无限希望，激发了现场学员对未来教育图景的无限遐想。她巧妙引入高校学生内卷现象，引导学员们深刻反思学生发展的本质与路径。她强调，在高等教育规模持续扩张的背景下，教育与职场环境的快速变迁正深刻影响着学生的成长轨迹，并从宏观、中观、微观三个维度，全面剖析了这一复杂议题。她鼓励青年教师从研究学生发展入手，通过解决学生痛点问题，实现教学相长，共同推动教育质量的提升。

9月20日上午，厦门大学研究生院培养与管理办公室副主任、教育研究院郭建鹏教授以“翻转课堂与混合金课建设：从理论到实操”为题，从大学学习、传统课堂、高等教育发展趋势、时代背景等视角切入，深刻剖析了大学教育面临的挑战与机遇，特别是在信息技术高速发展的背景下，传统教学模式亟需变革。他基于翻转课堂与混合式教学的重要性，论述翻转课堂在创造、评价、分析、应用、理解、记忆等方面颠覆了传统课堂模式。重点介绍了O-PIRTAS教学模式，该模式以明确的教学目标为引导，通过课前准备、教学视频、课堂回顾、知识测试、丰富活动及总结提升等环节，构建了一个完整的教学循环。这一模式为高职院校教师教学方式方法的改进和创新提供了新思路。

9月20日下午，福建省高等教育研究院、厦门大学教育研究院院长别敦荣教授以“职业规划与高职院校青年教师成长”为题，深刻阐释了高职院校在新时代的挑战、机遇以及发展前景，从学理上指出高校教师职业生涯的三个阶段，即从初入职场到适应，再到教学引领的蜕变，强调教师职业的社会价值、稳定收入及灵活适应不同领域需求的能力。针对青年教师职业发展，他提出六大建议：拥抱AI技术，善用资源创新教学；积极实践，深入企业以丰富职教认知；追求学术深造，提升学历层次；心系学院、学校与社会，拓宽视野；沉心科研，积累学术成果。

结业仪式上，别敦荣院长致辞中充满了对学员们的期望与祝福，希望他们能够成为高职教育领域的佼佼者，为我国的教育事业贡献自己的力量。再一次强调本次培训不仅加深了学员们对高职教育的理解与认识，更在他们之间建立了深厚的友谊，共同助力我省高职教育的特色发展和品牌建设。班主任余婧然老师回顾并总结了培训班的精彩课程内容，鼓励学员们将所学应用到实际教学中，实现个人与职业的双重成长。

参训学员深受启发，纷纷表示各位专家高屋建瓴的讲授，不仅深化了对高职教育发展趋势的理解，也明确了个人职业发展的方向与路径，为未来的教学生涯注入了新的动力与信心。

（图文：常静艳、闫嘉欣、康婕、陈瑞、兰田玉）

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