一、 前言

新任美����巴���用左手者，而 在 �巴� 之前 , 柯林�、老布希、雷根也都�用左手；放眼望去，�� 的政治人物：俄�的�力山大、法�的拿破�也都是左撇子；在��史上 ， 文����期三�：米�朗基�、�芬奇、拉菲�、立�派大��卡索、�影��家卓�林等著名人物也都是左撇子。但左利者在�去的社�中�被解��「不好的」、「不�的」 ------ 特�是跟女性相���，例如 在��的中�社�中，左撇子的女人就如同�掌一�是不吉利的；以前的日本社�，��左利特�，如果婚後被��，丈夫是可以休妻的；而在西方，�女�德的罪名之一就是左撇子；而��中美�早期女巫的��之一也是左撇子。研究者在教���中，�察到左利孩童的成��程中，遭受到家人、教�、同�之�的不���待，而影�到部分左撇子孩童���字之��困�。 �今的社�已不是熔�，�究的是火�，各自保有自己原本的特色，尊重多元，那左利者在社�中的生存空�及是否受到��化的教�方式，是本研究所要探�的主�。

二、 研究目的

本研究旨在探��小一年� 左利�童�� �字之���程，研究中�定以屏��潮州�某�小之 四位左利�童 �研究�象，摒除��中�文字 的���� ，期能研�探�出更 �合左利�童 之�字方式，尊重多元智能及��差�，�到��化的教�目�。

具�而言，本研究期能：

（一） 探�左利�童在�字�程上的��差�

（二） 探��合左利�童的�字�境

（三） 探��合左利�童的教�策略

本研究主要探���如下：

（一） �案左利�童的成��程是否因�左利特�而�右利�童有差�？

（二） �案左利�童表�在���字方面之形式特徵及�容特��何？

（三） �案左利�童���字之���程中需要哪些�助？

三、 名���

根���，大�百分之十三的人是「 左撇子 」 ( left-handed ) ，但��比例�著�「 左撇子 」 定� 的不同而不一致， 曾金木（ 1979 ）的研究�告中指出：康�（ Coren ）曾�十�名��做�普查，��每四人中，就有一�是左撇子，但��比率��著年�的增�而逐步��，及至�大成人，每二十�人中才有一�是左撇子。由此推�，在成��程中，左撇子�童的用手��是受到阻�的。（林依�， 2008 ），所以是否有�多人是因�在成��程中受到打�，而改��用手，成��性的左撇子？林依�（ 2008 ）的研究�告中定�「左撇子」 ( left-handed ) 是指 用左手��理大部分�手即可�理的日常事物，而在必�使用�手�，�以左手�主、右手��的人。除了�是平日主要活�中使用左手操作比右手更�活的人�，也可以�是��使用左手的人，或是�以左手���手的人。而 本研究中所指出的「左利者」定��「�用左手�字以及�理大部分平常�手即可�理的日常事物者」。

四、 研究�象

在研究者的教����� 四名左利孩童 ，因��境受限所以找到的受�者皆��小一年� 男性左利孩童 。

五、 �案�童成��程��料分析

���果指出，甲乙丙丁四��案都是用左手拿筷子，而甲丙丁�案�是用左手�字，乙�案是左右手都能��字（乙�案表示是成��程中被阿公打而改用右手�字的），除了丁�案外，甲乙丙�案都曾在成��程中因�用左手而受到打�或是被同�嘲笑，久而久之他��不喜�自己的�用手，希望自己是右撇子（跟�人一�）而丁�案的成�是在此四名�案中最�秀的（全班第四名），而甲乙丙�案的成�都落在全班後二分之一以下，因此�迫孩童��用手�字或做事是否有�面的作用？仰或影�孩童的情�而�致��落後？而在�字作�平均等第方面，爸爸也是左撇子的丙�案，其作�平均等第最高，是否跟家�用其自身��教�孩童�字有�？�都是家�及教育者值得深思的。

六、 ��及建�

�童的�展到了低年��段，已��入前 �思期 及具� �思期 的�渡�期，���用左手�右手，在此期��童 的��� 字能力皆有�大的�展。低年��段的�童已能�始��文字��的技能，可以��，大部分右手�字�童���程中�少出���，但中�文字本身的��，不利於左手�字者，而造成左手�童�字上面�重重的障�，在教���中更可以��， �左利 孩童到了 三年����法 的�段�，其所遇到的困�更是需要我���注的。而�今社�，有些�童都在幼稚��段即接受了�字的教育，所以本研究四位�案�童中有三位，是在幼稚��段即受到�抑 其左利的 特性，甚或�童 提早��英文 �字，其受到的�迫也是�幼稚��段�就�始的。�孩童因家�或教��抑 其左利特性 而 �至 情�上的不�定，可想而知�影�孩童�未���的�度。在本研究中的四位�案�童，有�位是使用左手�受到家� �仰 的，但��位�童的成�都落在全班後二分之一，而另外�位未受到 �仰 的�案�童，成�是全班前二分之一，其中一位更是全班第四名，如果教���中，教�能善用教�策略，是否可以��四位�童都能在�合自己的�境中��，而改善��困�？�上所述，研究者根�此研究所提出的建�如下：

（一） 教��境的建�：

1. 注意�光的�源， 左利者 需要�光�自右上方�。

2. 避免�字��隔壁同� �碰� 的���生，教���� �整左利者 的座位。

3. 提供�生�宽的桌面，以利�生�大�字的��，便於左手的活�。

（二） �字用具的建�

1. 提供左利�童 �大 格子的簿本 ，便於��。

2. ��生�字用具置於左手�便於使用。

3. 使用�硬的��如 HB 、 B 的����，或使用�粗的三角���字，不建�使用自����。

（三） �家�及教�的建�：

1. 多一�耐心和包容心，不要�迫孩子「跟�人一�使用右手」。

2. ��同�用尊重差�的眼光去 看待左利者 。

3. ��孩童更有自信的去看待自己的左利特�。

4. 教�在批改左利�童作��，��可以�宽，以建立孩子的自信心。

5. ��用左手的教�或家�，�予左利�童�字上的指�。

6. 不要求左利�童���的�一�法。

在�今尊重差�和多元的社�中，左利者需要的�助�不�於其他弱���，但他��常常是被忽略或是被�迫同化�右利者的一群，大部分的家��教��普遍缺乏左手�字的�知�展�指�方法，教育者��可用�源，�性�用各�教�策略，在左利者���字及���程中�予其所需要的�助。

七、 �考文�

王致�（ 2001 ）。��用左手者的生活��看右手霸�。�立花蓮���院多元文化研究所�士論文。

(2001) 。 �小�字困��童�普通�童�字相��知能力之分析研究。�立台���大�特殊教育�系�士論文。

林依�（ 2007 ）。 左撇 子�童��表�特�之多重�案研究：以�北市�湖�某�小五年��童�例。�北市立教育大�����研究所�士�文。

��慧（ 2005 ）。中文��困��童和普通�童在�知�、�知�和心理�作能力之比�分析。�立台南���院特殊教育�系�士論文。

苗振�（ 2002 ）。�用左手�童�字能力特性��法美感形式表�之研究。�立新竹���院美勞教育研究所�士論文。