教育学这个 一级学科 中又包含若干具体方向的小专业，我们叫做教育学的二级学科。以 北京师范大学 开设的教育学二级学科为例，具体讲解每个小专业，包括二级学科下再具体划分的 三级学科 ，之所以以北师大为例，是因为北师大的教育学是全国最好的教育学，科研领域涉及广泛，相对其他学校而言，他开设了比较齐全的二级学科，当大家了解以下二级学科时，就几乎能对国内教育学所有二级学科有深入认识。考研报考专业时，要求考生报考到三级学科，所以以下知识对考生格外重要。

原理

这是一门理论研究学科。主要研究教育 基本理论 与 现代教育 基本问题、比如教育的本质与功能问题、教育体制创新问题、受 教育机会 问题、 教育政策 与 教育法制 建设问题等等。其中既有教育学原理传统的理论领域，也有根据 教育实践 的发展新开拓的领域，反映了该学科深厚的学理性及其与教育实践之间的紧密联系。

它主要有以下几个方向：1.教育基本理论与 教育哲学 （含教育文化学）：教育基本理论主要研究教育理论问题；教育 哲学 是多以一定的哲学观点和 方法研究 教育基本问题的学科，原本科哲学专业的学生再选择这个专业比较好；教育文化学是大家比较陌生的学科，它没有准确的界定，一般来说是以人类的教育文化作为研究对象，全面、多角度地透视并理解人类的教育活动，重点是在深入诠释 教育现象 背后的文化意义，比如研究不同国家教育观念里各自体现什么样的 文化传统 ， 教育制度 中体现一国怎样的教育文化等。

2. 教育政治学 与 教育法 学：教育政治学是一门研究教育与政治的 辩证关系 及其运动发展规律的学科，着重探讨教育与政治的区别和联系及二者 协调发展 的 客观规律 。国内的研究一般包括；教育与政治的基本关系、教育与 政治主体 及其行为的各种关系、 教育民主化 、教育的国际化与 国际政治 的关系等。教育法学是以教育法、 教育法律现象 及其发展规律为研究对象的法学和教育学的 交叉学科 。研究如何用法律规定一切教育中权利与义务问题，主要集中在研究教育法的制定、实施与完善。

3. 教育社会学 与教育人类学（含性别教育与 多元文化教育 ）：教育社会学以研究教育的社会性质、 社会功能 以及 教育制度 、教育组织、 教育发展 规律的一门社会学分支学科。主要研究四大主题：教育与 社会结构 的关系、教育与 社会化过程 的关系、学校与社会的关系、学校自身的结构和组织。教育人类学是指用人类学的概念、理论、观点和方法，描述、解释教育现象的应用性学科，旨在提示教育与人、教育与 社会文化 、社会文化与人之间的相互影响和作用。其实教育社会学与教育人类学的研究领域和问题常常相重合，以至于很多著作不能单纯说是教育人类学还是教育社会学的。性别教育着重从性别的角度分析教育状况与原因，或者从教育的角度研究对两性造成差异的原因。对于多元文化教育各有说法，总之它集中于研究不同文化中的教育特点，旨在以尊重与宽容的态度对待不同文化，并取长补短，增进交流。

4.德育原理（含 公民教育 、道德教育等）：主要研究对公民整体或个人怎样进行有效的政治、思想、道德教育。比如研究如何培养学生在 私人生活 、国家与社会 公共生活 、职业生活中的 道德意识 ，揭示当前学校德育中出现的众多问题。

5.家庭教育：专门以父母对子女进行的教育为研究对象，揭示家庭教育中的问题，提供合理的家庭教育方法。

课程与教学

它包括教学论、课程论、小学教育和数学（语文）课程与教学等专业。其中，教学论是着重对教学方面的研究，它要探讨的基本问题既包括做好教学这件事的行事依据，又涉及如何提高教和学的 合理性 与 有效性 ；而课程论的研究领域主要涉及学校 课程设计 、编制、实施和 课程评价 等的理论与实践。课程论与教学论难以说有明确的划分界限，至今有三种理解，教学论中包含课程论，课程论中包含教学论，教学论与课程论有交叉部分。所以一般这两个专业所学内容大致相同，有很多高校所开设的就是“ 课程与教学论 ”这一学科，不会分的如此详细。教学论与课程论适合本科有 学科专业 背景的学生来选择，可以帮助你在已有学科 知识的基础 上，多一些教学方面的理论，更好的帮你提高自己的 教学能力 。

此外， 小学教育 ：主要培养小学教师与小学教研员，小学教师的培养一是来自各个学科专业的学生，二是来自这个专业，但是一般教育学中的小学教育专业多 理论知识 ，少 教学技能 的培养，如果你有很好的教育技能，又愿意做小学教育的工作，这个专业对你再适合不过。其中，有些学校会特别开设数学课程与教学或者 语文课程 与教学，旨在专门研究某一学科的课程与教学情况。

脑认知与教学（含脑与 学习科学 、脑与语言学习等）：脑认知与教学方向研究脑与学习科学、脑与语言学习、脑与数学学习、脑与科学教育、环境与可持续 发展教育 、认知与学习评价、教师认知与专业发展。这一学科在国内是 新型学科 ，在国外这个专业很有前景，中国还很缺乏这个专业的人才，如有心理学或者 生物学专业 基础的学生学习这一新型专业比较得心应手。

教育史

主要是梳理教育发展的历程，并从史学的角度研究教育，分为对中国教育史方向与 外国教育史 方向。如果考生有史学专业基础报考这个专业比较好，如果有古文基础，一样有利于中国古代教育史的研究，教育史是一门 纯理论研究 ，当然，并不是说教育史只和过去打交道，也有学者专门研究现代教育史，与现实关联较大。

比较教育

这是一门研究当前世界不同国家、民族和地区的教育，在探讨其各自的经济、政治、哲学和 民族传统 特点的基础上，研究教育的某些共同特点、发展规律及其总的趋势，并进行 科学预测 。以便根据本国的 民族特点 和其他的具体条件，取长补短充分发挥教育的最佳作用。一般依据进行比较的对象，分为以下一些研究方向， 教育管理 与制度、教育 政策分析 、教育理论与思潮、课程与教学、基础教育、 高等教育 等，同时还有就比较教育的理论与 方法论 上的研究，即比较教育学的理论与方法。

学前教育

专门研究从初生到六岁前儿童的 教育规律 的学问。它分为以下三个方向的专业研究。

1.学前 儿童心理 与教育：是依据 学前儿童 的心理发生发展规律来研究教育。

2.学前教育理论与实践：研究 学前儿童教育 理论与实践问题

3.学前儿童课程与游戏（含音乐、体育、健康等）：研究针对学前儿童发展特点设置适合他们的课程与游戏。

高等教育

这个学科以高等教育的运行形态和发展基本规律为研究对象，具有综合性、理论性和应用性的 教育科学 。高等教育里分科较细致，但是，通过名字一看就可以理解，其研究重点是什么。其中，三级学科有高等教育原理、 高等教育质量 保障与评估、高等院校治理与发展、高校 人力资源管理 与培训、高校学生 事务管理 、比较高等教育、高校 外事管理 、高等教育政策分析、高校教师发展、高等教育社会学等等。

这里，要特意说明三点，第一，各个二级学科中开设的原理方向，就是将教育基本原理在各个 教育阶段 中的具体化研究，集中研究理论、方法论与现实问题。比如学前教育理论、比较教育学的理论与方法等，包括高等教育理论也是一样的道理；第二，高等教育质量保障与评估专指就如何评估高等教育的质量问题进行专门研究，旨在寻找 科学的评价 方法与体系；第三，这里的比较高等教育与比较教育学中高等教育方向其实研究内容几乎一样，在北师，高等教育中开设比较高等教育方向，比较教育中开设比较高等教育方向，两个二级学科里都重视高等教育，将其单独作为一个方向进行研究。这只是北师的情况（未来的北师也有可能将这两个专业合并）。也有很多学校只开设其中一个比较高等教育，作为考生，你要明确自己报考哪个二级学科中的比较高等教育。

成人教育

成人教育学 主要研究领域是 终身教育 、 终身学习 与 学习化社会 、 学习型社区 与 学习型组织 建设、成人 学习理论 与方法、专业技术人员成长与发展、 职业适应 与职场学习、 企业培训师 培训和 比较成人教育 等。

职业 技术教育

所谓 职业教育 ，指通过职业学校和 职业培训机构 ，对劳动者进行的从事非专门性的职业知识、技能和态度的培训，以使他们能顺利获得职业的活动。而对以传授某种职业或 生产劳动 知识和技能的教育形式进行的研究就是 职业技术教育学 。一般集中两个方向的研究，职业教育原理和职业教育课程论。

特殊教育

本专业培养具有一般教育理论基础，掌握 特殊儿童 （有身心 发展障碍 的儿童及 超常儿童 ）教育和 康复训练 理论和技术，能从事 特殊教育 教学与科研的理论型人才或 应用型人才 。这个专业就业情况很不错，它是专门培养特殊教育人才的地方，一直以来，社会上这方面的人才供不应求，由于是面对特殊的儿童，教育一般比较辛苦，工资待遇普遍较高，毕业学生一般会成为 师范院校 特殊教育专业课教师、各级各类特殊教育和康复机构的 专门人才 、特殊教育 行政管理人员 、 科研人员 等。