人教社就插图问题致歉，目前后续事件进展如何？

建议国安彻查一下，这种儿童读物教材背后是否有境外势力的介入，包括吴勇工作室人员和教育局审核部门的审核人员，采买教材的人员和发采买此教材通知的人员，是否又是一起新疆毒教材似的恶意影响儿童身心健康的蓄谋事件。

估计可能会对相关审核部门有处分，但是严重不严重很难确定，但是以后的审核必须严格！！！

至于吴勇工作室，本身不存在，我们的孩子用了十来年的非法教材，不过他目前很难确定违法犯罪，很可能仅仅处罚金。

还有，吴勇本人的社会联系很深，有必要查一下。（下文摘自链接，侵删）

吴勇毕业于清华美院，1998年从中青社“下海”搞了这个工作室。

工作室成立一年，就拿到了瑞士诺华公司，英国皇家芭蕾舞团，美国波士顿交响乐团，联合国儿童基金会的大单，还成为了联合国儿童基金会的顾问。

吴勇何德何能？这难道不蹊跷吗？后来有网友查到，吴勇大学老师是吕敬人。吴勇在中国青年出版社工作时，老板也是吕敬人。吕敬人是谁？号称是书籍设计界的泰斗，地位很高。

吕在接受采访时明确提到：“在此之前我们做小学、初中教材已经花费了7年的时间，教材推出后社会上出现了各种声音，但我们还是继续按照计划把原有的三阶段设计贯彻完整。”

吕敬人是编写教材的艺术总顾问

吴勇是吕敬人的学生

吕旻是吕敬人的儿子

郑文娟既是出版社的编辑，又是吴勇工作室的员工。

这个关系网，吕敬人是绕不过去的。

吴勇这人很精明，金蝉脱壳

检索发现，北京互联网法院曾认定，并没有“北京吴勇设计工作室”这一实际的单位。

是的，《北京吴勇设计工作室》根本不存在这世上。

谁也没想到，一个不存在的设计工作室，用了10年小学教材，居然是三无产品？

一家公司想要正规经营，都要先去工商局完成工商注册登记。假冒公司名义活动是严重违法行为。

审批，创作，编辑，批准，出版，发行……居然可以一路绿灯，这下离了大谱了。

不过，一个不存在的工作室，彻底形成一个风险隔离，法律层面很难吴勇本人多大责任。

也许吴勇预判到有这一天，想办法让自己脱离风险，这招金蝉脱壳真妙啊。

图书出版应该遵循的管理条例：

（下文均摘自链接，侵删）

你以为人家重金收买的内部审核人员，就弄了几副数学的插图？

你以为人家几亿几亿的投意识形态，给教育系统的汉奸评学位，发论文，给汉奸的孩子留学，为的就是几副插图？

来给你开开眼，不光数学，语文早就沦陷了，甚至是全部的课目，全部沦陷，在这块意识形态斗争中，我们输的一塌糊度。

矛与盾

最近与一位学生家长聊天，谈到小学生语文课本中存在一些问题，他指的是我们以前学过的矛盾一词。

记得以前我们学习矛盾一词这两个字时，用的是一个卖矛与盾的人自相矛盾的故事来学习。

而今天翻开学生的课本，则不管是内容还是配图，全成了西化的矛盾一词。 而且这一改动，也不利于学生对这个词的理解。

《矛与盾的集合》

矛盾，出自《 韩非子 》故事浅显生动，非常便于让学生明白什么是自相矛盾。 而这篇文章却 在转变抹角地讴歌英国人，是的。你没看错。从插图，从文章最后的落脚点就可以看出来。太可恶了！

从这件事开始，我开始关注小孩的课本， 从一年级上到二年级下的四本课本我全翻了一遍，并从网上查找了一下人教版所有六个年级的语文课本。结果发现确实存在极大的问题。

以下仅从中西方文章在课本所占比例，以及所引用的内容人物表现来说明。不存在中西方人物对比的一般不加收录。

人教版所有六个年级的语文课本， 除一年级上册里暂未出现 外国人名与表现外国人优秀品质的文章。

下册里就开始隐约出现了外国人名与故事。

第28课 《小伙伴》 里面出现了玛莎，维加，安东内容， 并配以外国小孩表现小孩们互相帮助的内容。

第29课《手捧空花盆的孩子》 出现了叫”雄日“的小孩 ， 并配以 明显的日本小朋友图片，来说明小孩培养应该诚实的品质

以上两篇都不是经典故事， 何以要引用编造的外国小孩子，来表现外国小孩的优秀品质。

难道现代中国小孩子都找不到这样的优秀品质来弘扬吗？

中国小朋友的优秀品质， 只剩下司马光与曹冲这两位历史人物表现了他们的聪明才智吗。

到了 二年级上册， 负面形象常常选 用 中国人的故事 ， 而 正面形象 则选用外国人。

第7课 《 一分钟 》 在这里面用主人公元元，他因为贪睡而迟到来说明守时的重要性。 这里的负面主人公恰是中国人的形象。

第14课《我要的是葫芦》 则通过一则古人故事来 说明看问题不全面 ，在这里， 悄悄地表现了一个蠢笨的古代中国人形象，其居心叵测，昭然可现。

第19课《 蓝色的树叶 》 提到了现代的中国小朋友，其中一位中国小朋友不愿意借笔给另一位小朋友，导致另一位小朋友画出蓝色的树叶。 悄悄地表现了小气自私的中国人形象。外国人的缺点呢?目前没发现一个，为污蔑中国人，真可谓用心良苦。

第22课《窗前的气球》 描述了因为 科利亚 生病，关心他的同学来看他，为他升起了气球。 一换成外国小朋友，就开始用正面的故事来表现了，瞧我们的外国小朋友多么地体贴关心同学，简直幼稚可笑?

二年级下册，课本里开始疯狂出现大量外国人好人好事的文章，中国人在里面的形象，基本就是《一分钟》里贪睡不守时的元元，《 蓝树叶 》里的自私小气的形象。好的形象在哪? 只有在一年级上册里的古人司马光和曹冲里去寻找。

第7课《 我不是最弱小的》 ， 继续表现外国小朋友的优秀品质， 咱中国人得向外国人学习啊， 欲盖弥彰之心，令人愤慨。

第8课《卡罗尔和他的小猫》外国的名字不仅进了生字表，而且作业里还要用卡，罗，尔三个字组词。扯淡啊，这是什么导向。

第13课 《动手做做看》继续表现外国人的优秀品质，他们是有着非常认真的实践精神的小朋友，我们的小朋友必须向他们学习。不但要学习他们的精神，还得学习记住他们的人名。不记不行，生字表里让你加强记忆。

第14课《 邮票齿孔的故事》 又开始讴歌大英帝国了。

第22课《我为你骄傲》 隐藏得极深的一篇弘扬优秀品质的文章，通篇没有人名， 让你分不出是中国人还是外国人，但最后，藏不住地卖国情怀就体现在”7美元“这个词上。 说7元不行吗?一定要加上美字，以显示这样的好人好事发生地点不在中国，而是在国外么? 简直太无耻了。

第23课《三个儿子 》也是没有出现外国人名 ，故事看上去也没有问题，可是配的图却是非常显而易见，让小孩知道这是外国人，没错，金发碧眼，高大上的外国人啊， 再一次完美诠释了什么叫外国人的优秀品质。简直无耻之极，哈哈！！

第26课 《蜜蜂引路》前苏联列宁小时侯的故事 ，可好歹他也是外国人不是?反正除了中国人，外国人都是各种聪明，各种品质优秀。咱没得说，继续学习他们吧。 但接下来一篇就是中国的两个蠢笨的形象出来了，一个是拔苗助长，一个是守株待兔。

第27课 寓言两则

第30课 《爱迪生救妈妈》 外国人的聪明再次出现在课本中， 外国的月亮总是圆的，崇洋媚外要多娃娃抓起哈。看到这里笑到想吐！

最后课外阅读第6篇 《 画鸡蛋 》 ，国外的优秀人物真多啊，来学习吧少年。我们外国人都非常聪明的哟。别学古人太蠢了，得学我们的品质哈。

编者们，从古到今，创造了灿烂的五千年文明，”勤劳，智慧，勇敢，自强不息“的这些中华民族优秀品质，你们是给怎样表现的呢？

三年级上册

第2课、5课、6课，接连三篇前苏联的文章，看来作者对前苏联还是有感情的。《 金色的草地 》前苏联外国小孩人名 谢廖沙 ，以及外国的金发碧眼。 而此文再一次通过描写他们善于观察来赞美外国小孩的优点。真不明白为什么就不能是中国小孩了?

第5课《 灰雀 》前苏联的列宁

第6课《 小摄影师》 又是一篇前苏联的文章，关于高尔基的故事。 虽然前苏联是我们最亲密的朋友，可这样大篇幅出现，不是为将来毁损我国人的文化而做准备么?

第14课 《蜜蜂》 虽然这是篇描写动物的文章，可是引用的是法国昆虫学家法布尔的作品，里面再一次出现了外国人的插图， 外国人出现在课文中的频率实在高得可怕。教育部要引起足够的重视才是！

第15课 《玩出了名堂 》玩也能玩出名 堂的是一个荷兰人。

第16课 《找骆驼 》

当然我国西北部也是有骆驼的，但此文中没有人名，可是又有外国人的插图。

前15课里， 就有5课内容全是外国人的形象，各种优点，占了三分之一。简直有些丧心病狂啊!

第26课 《科利亚的木匣 》 我能说对科利亚三个字现在特别反感吗?在小孩一年级下册的语文书上就第一次出现这个名字，然后二年级，现在三年级了，再一次出现这个名字，这是让学生反复加强对外国人名的学习和了解吗?

太恶心了有没有? 不能换个别的名字?用中国人就不行了么?

而且里面的配图再一次是外国人，再一次!简直是恶劣到极点了。

第30课 《一次成功的实验 》

我想说的是， 没错，这次实验是正宗的中国学生的行为，可是文章中看不到半个对中国学生的描述!只在插图里隐晦地表现了这是中国学生的行为。

第31课 《 给予树 》

印象中在 四年级上册又将再一次出现关于圣诞节的描述，那个时候，它改头换面的名字叫给予是快乐的 。现在它第一次出现在三年级上册中， 看到这个，我只想说去你的圣诞!不是不允许对学生传教么?这么赤裸地宣传基督教（ 基督教教义是好的，只是被曲化和被利用了而已 ）是赤裸裸的对中华传统文化的挑衅?

第32课《 好汉查理 》第32课《 好汉查理 》

你看名字就直接告诉你，这是外国好汉，和中国人无关!多么直白!

选读课文第二课 做风车的故事

在这篇文章里再一次出现外国人物与插画。牛顿的故事。说真的， 这么大量篇幅的外国人集中出现在三年级课本中，只会让我觉得莫名气愤，除此对那些卖国贼，我已无力了。

选读第8课 信箱

看着名字就知道是哪国的了。肯定与中国无关。我不想再说了。

三年级上结束， 大概四十篇的文章，就有十二篇是外国人的，其它也隐约藏在里面，我没有拿出来比较。 像描写动物鲸的，就写到北极一个楚奇克海，然后出现人物，自然与我国无关， 但鉴于是描写动物，不是特指人，未罗列出来。

以下开始三年级下册

在本册书里第一篇就是描写燕子的内容，可是在第6课里却再一次出现燕子专列，以为是什么特别的，却原来又是外国高大上们在做好事啊。

第6课 《 燕子专列 》

第8课《 路旁的橡树》 表面上看没有任何问题，只是描写橡树的，可这是前苏联的作家写的，然后在课文最后也点了题： 筑这条路的人一定有一颗高尚的心。当然这高尚与我国无关，因为这不是中国人筑的路。

第14课 《检阅》再一次疯狂大量出现了外国人，中国的三军仪仗检阅这么多，怎么不弄不出来？

第15课 《争吵 》里面的主人公也全是外国人， 从二年级到三年级，短短一年时间，各国际友人纷纷以友好聪明善良的形象在我们课本上冒头了。 前苏联的，波兰的，英国的，意大利的，法国的，荷兰的，我看编者大概忘记了八国联军侵华是怎么回事了？？

第19课 《七颗钻石 》钻石这玩意，一看就外国人写的，俄国人写的文章，虽然文章中没出现人名，但后面外国人的插图暴露了。

第20课《 妈妈的账单》这 一次又是学习外国好榜样。 可芬尼是哪个国家的货币单位呢?让我想想……

第22课 《月球之谜》 虽然这是一篇科技文章，可里面真的不是在讴歌美国人的么? 我国的高科技为啥不讴歌一下?讴歌美国人是怎么回事?

第27课 《卖木雕的少年》国际友人这算是要写个遍么?欧洲人写完了?开始赞美非洲人了?

选读课本 第3课《 小狮子爱尔莎》 嗯，你没看错，就是动物咱都要取个外国名，为啥?因为这是奥地利人写的，国际友人再次出现。 看人家爱野生动物，多环保，既然那么爱，怎么又动物保护协会游行示威，怎么那么多物种灭绝？

第5课 《 七色花 》不用说啦，外国人再一次充当了主角。

第7课 《手术台就是阵地》说真的，我对白求恩大夫真的非常敬佩 ，但在这里，他出现在本书倒数第二课选读课本中，可能还因为他有一个外国人的身份吧。

至此，三年级课本结束。下面是四年级的课本。 注意哟，三年级上出现的《给予树。，在四年级上里改头换面，再一次出现了。 它叫给予是快乐的。

四年级上册

第7课 《蟋蟀的住宅 》 这篇文章再次节选自法国昆虫学家法布尔的作品。 你直接让小孩看课外书不成?还要选这么多他的书进来么?

第8课 世界地图引出的发现

嗯嗯，这个还是人家外国人的细心，和我们中国人无关。

第9课 《 巨人的花园 》这是英国作家王尔德的作品。 当然插图一如既往地是外国小朋友啦。别问我审美，我就是要放外国小朋友。别问我中国故事在哪。我就是爱放外国的。 看那些可恶的、居心叵测的汉奸们对外国反动势力们是何其的卑颜屈膝，奴才嘴脸！！！

第10课 《幸福是什么》这个问题让保加利亚的作家来告诉你吧。别问我怎么知道的。

第11课 《去年的树》这棵树肯定不是长在中国 的，因为他是日本作家写的，中国人翻译的。别问我学语文， 为什么学这么多外国人二道手的作品，问译者和人教的编辑去吧。

第14课 《 白公鹅 》我不知道13课已出现了丰子恺的白鹅 ，为什么紧跟着又来个白公鹅，这是什么意思?然后配个外国小朋友钓鱼的图， 这是神马意思?编辑你告诉我好不?

第23课 《卡罗纳 》不用问啦，一看名字就知道正宗国外的 ，来自意大利的作品。 对于大量充斥这种二手翻译作品，我实在看不出什么美来。 因为它不是一手语言写就的， 让小学生这样去体会汉字的美好还是体会国外的美好呢?

第24课《给予是快乐的 》 对，你没看错!是它，是它，就是它!三年级上出现过一次，这次换了个故事内容，基督教庆祝的圣诞节再一次出现在中国小朋友的课本上啦! 编辑是脑残吗？

第27课 《 乌塔 》这 是一篇写中国人在国外遇到个外国小朋友叫乌塔， 然后对比外国人多勇敢，中国小朋友呢?嗯，自己想吧。

第8课 《人造发光植物》这个自己看吧。 人造当然是人造，只不过此人为外国人。 中国人?我也不知道在哪哈。

下面是四年级下册的内容。

第5课 《中彩那天》 二战中奔驰车什么的，嗯，肯定和国人无关。 外国人的优秀道德品质啊，再一次显露无疑了，实际这些走狗基本上都是幼稚的要命。

第7 课《 尊严》自己看吧， 有尊严的当然是外国人。

第9课 《自然之道》 美国人写的文章，难道我们继续学习吗？

第10课《 黄河是怎样变化的》

这篇文章出现母亲河黄河了， 可是里面公然喊出黄河是一条祸河!!!这是怎么回事?什么乱七八糟的编辑???

第18课 《永生的眼睛》 美国作家的文章，作品二字我都不想说。 翻译来的文章，用来传播思想是可以的，但用来语文学习，难道比我国作家写的水准要高？可笑之极，哈哈！！

第20 课 《花的勇气 》 中国作家写的，不 过就连写花都要写到国外去，赞美的是维也纳，这编辑真够用心的。

第22课 《牧场之国 》

一个捷克人写的荷兰牧场。

第25课 两个铁球同时落地

这个故事，不说了。反正是聪明的外国人就对了。

第26课 《全神贯注》 嗯，外国人的全神贯注。中国人就不会全神贯注啦？ 哈哈，看到这些走狗、汉奸、反动势力的愚蠢伎俩，有时候真佩服的，笑出眼泪来！

第32课 《渔夫的故事 》印象中 ，不是那个贪婪的渔夫老婆害得他们重新一无所有了么?可这里面的渔夫却非常智慧，智斗恶人啊。聪明的阿拉伯人。

下面是四年级下册的选读课本

第2课 《 小珊迪 》 一如既往地好形象，我不说话，就静静发图。

第5课 《生命的药方 》汉奸们编起外国故事挺来劲的。

五年级六年级也是这样的套路，大家可以看。

出现这么多大量讴歌外国人，赞美外国人的文章， 究竟想给我国小朋友树立一个什么样的外国人形象? 培养一种什么样的审美观? 我国历史上这么多的优秀人物不能去说?不能去学? 一定要向西方，甚至连西方都不是，只要是外国人就行?一定要向外国人学习才好?

大量充斥的都啥玩意啊?小学课本啊， 尤其是小学语文课本啊，中华文化源远流长上下5000年， 我们的孩子应该学习的是我国传统的优秀文化，属于我们自己的本土的文化，而不是泊来品，而不是将外国人的审美弄成我们的审美!

看看吧，这就是我们中国人的小孩正在学习的课本，都说未成年人是国家的未来，民族的希望。

可人教版教材里的这些导向，究竟是要把我们的未来和希望导向何方?

尼克松都曾说：中国人不再相信他们老祖宗的教导，不再相信中华传统文化了，我们就不战而胜了！

篡改我们孩子的课本内容，就是要全面摧毁我们的自信，重新树立起崇洋媚外的奴才思想吗?润物细无声，文化的教育就这样潜移默化了。还不警惕吗?还不警醒吗?

内容来源：教育部教材局表示已对「人教教材插图争议一事介入调查」，该事件或将如何发展？ - 丁先生的回答 - 知乎 （侵删） https://www. zhihu.com/question/5346 38026/answer/2504164235

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3、本人观点（以下观点均假定文章内容没有事实错误）：这里主要说的是一个比例问题。原文章指出：在课文中，外国形象以正面出现的比例超过原文作者认为合适的比例范围，中国形象以正面出现的比例低于原文作者认为合适的比例范围。本人基本同意上述观点。需要注意的是， 这里并非是说“外国正面形象多于中国正面形象”，而是比例超出了可以接受的限度。 例如：外国正面形象占比40%，中国正面形象占比60%，此时虽然从绝对值上看中国正面形象仍占大多数，但是并不代表外国正面形象40%的占比是合理的。

4、本人建议：教材内容中关于列宁、白求恩、高尔基等关于外国名人及其事实上发生过的正面故事的内容完全没问题，对于外国的正面事例也要实事求是地讲述并引导学生学习，这样才能避免民粹主义。但是， 对于一些明显虚构的正面故事文章及一些故事普遍性强以至于中国也有相同或类似故事的文章应完全选取中国故事讲述，因为这些故事是为了教给孩子们做人的道理而不是让他们认识中外名人，这种潜移默化的正向影响必须由中国形象产生，否则可能会导致学生形成崇洋媚外的价值观。

我想说的是： 被淘汰了是好事，说明这个问题可能已经解决。但是这件事情仍然值得我们提高警惕，意识到我们必须占领意识形态战场的高地，因为如果不从根本上解决，问题会一个接一个，如此次出事的人教版教材事实上就是现在使用的教材。一个已经解决的问题也可以并应该引起我们的重视与思考。